主講老師: 簡富臨（培訓費：2-2.5萬元/天）
工作背景：
中國人民大學人力資源管理博士英國領(lǐng)導(dǎo)管理學院(ILM)國際工商管理資格認證課程中文講師;英國倫敦城市行業(yè)協(xié)會(City & Guilds)國際培訓及評審認證課程中文導(dǎo)師;英國劍橋國際學院(Cambridge ...
主講課程：
經(jīng)典培訓課程：一、員工素質(zhì)類：《員工職業(yè)化素質(zhì)培訓》《高效自我管理與發(fā)展>《高效能人士的七個習慣》《商務(wù)簡報與演說技巧》二、主管通用管理素質(zhì)類：《MTP管理才能發(fā)展培訓》
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創(chuàng)新思維技巧與工具應(yīng)用 課程大綱詳細內(nèi)容
課程分類： 創(chuàng)新思維
課程目標：
課程對象：各級主管干部
課程時間：2天
大綱 | 培訓方法 |
一、企業(yè)持續(xù)發(fā)展之道--價值創(chuàng)新 1. 企業(yè)在競爭中敗退的主因 2. 企業(yè)從創(chuàng)意到創(chuàng)造到創(chuàng)新的歷程 3. 企業(yè)創(chuàng)新的基本概念 4. 影響企業(yè)創(chuàng)新的因素 5. 案例分析：3M公司的創(chuàng)新理念 6. 企業(yè)創(chuàng)造的四項思考向度 7. 團隊以共同的目標為創(chuàng)新基準 8. 實務(wù)演練：團隊共創(chuàng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點子 | 講授 案例分析 小組討論 問與答 實務(wù)演練 |
二、認識創(chuàng)意 1. 大腦如何思維？ 2. 左右腦不同的作用 3. 創(chuàng)意思維的特征 4. 創(chuàng)意思維表現(xiàn)方式 l 想象 l 聯(lián)想 l 直覺 l 靈感 5. 創(chuàng)意思維作用的模式 6. 創(chuàng)造性思維的形式 7. 創(chuàng)意產(chǎn)生的十大時機 | 講授 案例分析 小組討論 問與答 情景演練 |
三、跳脫思維的枷鎖 1. 為何思維無法突破？ 2. 枷鎖一：知覺的障礙 3. 枷鎖二：情緒的障礙 4. 枷鎖三：團體/環(huán)境的障礙 5. 枷鎖四：表達的障礙 6. 以擴展視角培養(yǎng)思維創(chuàng)新的習慣 7. 刺激并捕獲新點子的幾種方法 8. 創(chuàng)意思維管理與自我訓練 | 講授 案例分析 小組討論 工具演練 問與答 情景演練 |
四、發(fā)散性思維工具訓練 1. 發(fā)散性思維的特質(zhì) 2. 發(fā)散性思維工具分類 l 聯(lián)想思考系列 l 組合思考系列 l 型態(tài)思考系列 l 模擬思考系列 3. 頭腦風暴法應(yīng)用技巧 4. 思維導(dǎo)圖法應(yīng)用技巧 5. 六頂思考帽應(yīng)用技巧 6. 和田法應(yīng)用技巧 7. 演練：結(jié)合工作實務(wù)進行工具演練 | 講授 實務(wù)演練 小組討論 問與答 情景演練 |
五、收斂性思維工具訓練 1. 收斂性思維的特質(zhì) 2. 收斂性思維工具分類 l 結(jié)果思考系列 l 過程思考系列 3. 樹狀分析法應(yīng)用技巧 4. 魚骨圖應(yīng)用技巧 5. 演練：結(jié)合工作實務(wù)進行工具演練 | 講授 案例分析 小組討論 問與答 |
六、創(chuàng)造性思維解決問題 1. 問題解決歷程的基本架構(gòu) 2. 創(chuàng)造性問題解決模式 3. 創(chuàng)造性問題解決模式與傳統(tǒng)模式的差異 4. 成分一：準備問題 l 發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn),Mess-Finding l 發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù),Data-Finding l 發(fā)現(xiàn)問題,Problem-Finding 5. 成分二：激發(fā)點子 l 發(fā)現(xiàn)點子,Idea-Finding 6. 成分三：計劃行動 l 發(fā)現(xiàn)解答,Solution-Finding l 尋求接受,Acceptance-Finding 7. CPS各階段的發(fā)散性思維 8. CPS各階段的收斂性思維 9. CPS實際案例分析 10. 實務(wù)演練：CPS模式解決管理問題 | 講授 案例分析 小組討論 問與答 |
